名师答疑

家长：

有一个孩子，写自己中彩票买豪车，娶了班花，在拐角处遇见沦为乞丐的小学语文老师。如果是您面对这篇文章，会如何处理？即使我在情绪上能够接受，但如果他每次都这样写，怎么办？

管建刚：

这篇作文我看到过，是被判零分了。如果是我，肯定不会这么给分，我会一笑了之。这么写，只不过是一个孩子在某一刻的情绪下，发泄了对语文老师的不满而已，发泄完了，一切就过去了。

孩子有意见、有情绪就应该发出来，如果非要让他把情绪收回去或者控制住，这种要发泄的情绪在他的心里就会翻倍，不满就会堆积得越来越多。

大人如果能从情感上接受孩子要表达的情绪，孩子就会感受到写作的快乐，会觉得写作原来是很有趣的。可以真实地倾听自己内心的情绪，他的写作能力也会在这种状态下进入正轨，他再也不会惧怕写作文。

写作的第一个能力就叫不怕，一个小孩子如果心理上有畏惧感，再怎么写都不会非常厉害；第二个能力叫热爱，如果热爱了，什么困难都不会是大困难。

到考试的时候，我自己的带班经验不是通过一个学期去衡量它，而是带班三年。四年级自由写，五年级自由写，到六年级毕业考试前的那学期，告诉学生，你们已经通过自由写，练好了功夫，现在用功夫把考试打败就行了。

家长：

《以牙还牙不是罪》呈现出来的是很精彩的、很儿童化的一篇作文，管老师进行修改了吗？如果没有修改，孩子自己是怎么做到的？毕竟当孩子根本写不出来的时候，就轮不到大人能不能接受孩子的作文了。

管建刚：

《以牙还牙不是罪》，老师基本没有修改。

有一句话叫“儿童是天生的诗人”，诗人在什么情况下能够写作？他需要一个重要的元素：自由。即心灵的自由和心灵的安全。人在心灵自由和心灵安全的情况下，那种诗性的语言，那种创意，就会流出来。一个人在心灵不自由、不安全的状态下，是无法生长出诗一样的语言的。

大人经常教孩子去模仿，我们的最新研究发现，哪怕是让低年龄段的孩子去模仿，孩子也会觉得很累，但是如果你让小孩子自由舒展地写，他就会觉得很轻松。

我们原本以为孩子越是年龄小，越需要模仿，但事实并不该如此。很多学生从来没有写过作文，只是写了一篇又一篇的名叫“作文”的作业；很多孩子没有创意，被教了太多的“套路”，他不再会用感情、用心灵来舒展地写作。

事实上，从来没有作文教学，只有作文教育。如果认为是作文教学，只教技术，孩子也无法在写作上获得真正的提高。

崔永元说：

孩子的潜力，常常超出我们的想象。

成年人普遍的问题是轻视孩子。

有一个学校我很喜欢，所以经常去。那个学校的孩子都是无比自由和放松的状态，甚至有点儿自由散漫的感觉。比如有一次，我看到一个孩子和老师说话的时候不是规规矩矩地站着，而是躺在那里和老师进行辩论。我一看，居然敢这样？！

我看了下孩子们在看的书，和考试一点儿关系都没有。

我都开始替家长着急了，将来总要应试，到时候怎么办？这时，老师给我讲了一件事，他说：“小崔，我把小学一年级到三年级的语文课本给你收集齐，给你一晚上时间，你能不能学会？”

我说：“那肯定没问题。”

他说：“但是当时你用了3年，你现在50多岁，一晚上就可以学会了。孩子们也有这个本领，他可能一年级到五年级都不行，到六年级却开窍了，前5年的东西很快就学会了。”

他说：“我们相信孩子，就让孩子平时随便玩。快高考了，找一个契机，老师就会宣布，‘未来城市’让你见了吧，‘世界上最好的无人驾驶汽车’你也‘设计’了，现在要迎接高考了，这就是另一种游戏，叫记忆游戏。高考有标准答案，谁背得清楚谁就能考最好的学校，你把它背下来就行了。”

这个学校的孩子把高考当成一个游戏，很快就背下来很多知识，很多学生一批一批地考上北大、清华。

我们还是需要去相信孩子，别总觉得孩子“无法做到”。

相信自己，更要相信孩子。

我们小时候受的教育是谦虚使人进步，无论自己做得多好，都不能夸自己，要等别人夸。我自己做得很好的时候，别人夸我，我还得继续说“不行不行，我还得继续努力啊”。

养成这个习惯之后，我在55岁左右想明白了一件事：自己不夸自己，等着别人夸，别人忘了夸，最后的结果就是，好多人都根本不认识你了。

现在很多场合，我开始自己夸自己，比如提到主持，我说我主持得很好；说到作文，我说我一年级的时候就开始被老师要求写范文。

说到做爸爸，我也表扬一下我自己，我是一个好爸爸。

有一次我有了点儿收入，女儿当时很小，我就赶紧拿着地球仪给她看，我说：“女儿，你看看地球仪，你想去哪里，你就指出来，爸爸带你去。”

其实我心里很忐忑，一颗心怦怦直跳，我手头的钱不一定够，万一是南极、北极怎么办？女儿就对着地球仪看来看去。

最后，她烦了，问了我一句：“爸爸，为什么这上面没有秦皇岛？”

我一听，哈哈大笑，说：“没事，爸爸知道秦皇岛在哪儿，我带你去。”

我的心得就是：相信孩子，花不了多少钱，也不一定会绕多远。

最后我想再解释一点，管老师说的让孩子自由表达，不要用道德绑架孩子的表达欲望，我觉得主要是心态层面的，他没说技巧。但大家千万不要看了管老师的观点，走到另一个极端，觉得孩子只要愿意做的都是对的，不管孩子做什么都随他去，那就错了。

有意义和有意思，我们过去可能把这两者分得特别清楚。而管老师的这个方式，其实是让有意思和有意义成为一体。没有任何事情是完全无意义的；有意义，没意思，也不叫有意义。

怕的是，孩子每次拿起笔，脑子里先分清楚“要有意义，要有意思”，那样能写好作文才怪。