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魏立行慢慢扭動手腕，手表的時鐘已經指向“12”的位置，可會議仍看不到要結束的樣子。

坐在橢圓會議桌次席位置的男教研員還在滔滔不絕地大聲講着，今天是會考前的最後一次教研會議，内容無非是最後的考試重點和強調考場紀律，當然也少不了讓老師們務必傳達到位之類的要求。

那從第一次會議就明确地給出考試範圍不就行了嗎，每年都要拖到最後，以為最後公布題型就能讓一群孩子認真複習一段時間嗎？真是不了解這幫學生。近幾年，年輕一代學生越來越不像老一輩教育工作者想象的那樣，他們隻是了解幾十年不變的教育工作，面對活生生的教育對象卻總抱有老套的想法，不免天真。魏立行在筆記本上信手塗鴉，那些所謂的“重點”早就被工作多年的教師們猜出個十之八九了。

他瞄了一眼坐在身旁的關月青，從一開始她就在一聲不響地做着筆記。為什麼女性不容易對重複性的工作感到厭煩，魏立行想不明白。

“那麼，就說到這裡。”教研員終于坐直了身子，看看在場的衆人，“大家還有什麼疑問？”

每次都是，淨會說些不疼不癢的場面話，教學水平卻讓人不敢恭維，教委就喜歡用這種庸才。五年前剛開始工作的時候，魏立行也與此人有過接觸，雖然隻是比自己大兩三歲，卻總是一副四平八穩的樣子，加上有些發福，年紀輕輕看上去就像個中年人。再後來，得知他被教委任命為教研員，魏立行真是大跌眼鏡。

未有人提出異議，會議室内安靜得過分，仿佛每個人都在默默期待盡早散會似的。

“那好，各位回去好好準備吧。今天的會議就到這裡。”

“中年人”終于宣告會議結束了。室内随即響起桌椅挪騰的聲音。

魏立行站起身，解開一顆襯衣扣子，将筆記本和教材一齊塞進公文包。關月青還在埋頭整理。

“中午在外面吃怎麼樣？”魏立行問。

“啊？不回去嗎？”關月青擡起頭。

“都這個點兒了。等咱們回學校食堂也沒什麼吃的了吧。”

“也是。那在附近随便吃點什麼吧。”

為了讓老師們盡快回學校傳達考試信息，今天的會議隻有半天，現在已經有動作快的老師往外走了。

“我知道有家西餐廳很好，離這裡不遠。走吧，我請客。”

“那⋯⋯我就不客氣了。”關月青恭敬不如從命。

收拾好東西，兩人一同走出了會議室。

下三層樓梯到一樓，出了寬敞的大廳就出了教委大樓。院子裡靠邊的圍牆那邊整齊地停着幾輛車，中間的水泥地面上還有幾處積水，正朝外走去的老師們都繞道而行。

正午的陽光有些晃眼，魏立行不由得眯起眼睛。

“今天天氣不錯。”關月青仰頭望着藍天。

昨夜，一場陣雨悄然而至，一掃接連幾日的陰霾。初夏的陽光也燦爛地照下來，令人心情愉悅。

“是啊，難得的是空氣也很好。”

這都是昨晚那場大雨的功勞。魏立行從大樓出來就深吸了幾口，這可比會議室那股味道強太多了。

“魏老師今天真帥啊！”

前方，結伴而行的兩位年輕女老師正回過頭笑着打量魏立行，好像發現新大陸一樣。

突然收到異性的贊美，魏立行笑得有點不好意思。

“被誇了呀，這是誰啊？”

“别的高中的。”

“人家挺漂亮的，你好好把握。”關月青不失時機地揶揄道。

“别聽她胡說，她平時就喜歡開玩笑。”

“那也不能随便開這種玩笑啊。”

“這可說不準。”

“誰說的，你看，人家還在看你呢。”

兩人說話的時候，前面的女老師還是三步兩回頭地往這邊瞧。

“是在看你吧。”

“怎麼可能，她又不認識我。你别辜負了美女的一片好意。”

雖然看不到正面，但隻從背影和側臉的輪廓，關月青也斷定對方一定是個美女。

“得了吧，人家是不會看上我的。”魏立行搔了搔頭發。

“那有什麼關系，你主動追啊，你是男生。”關月青用下巴指了下前面婀娜的身影，“你看，多漂亮，鉛筆裙，你們男生都喜歡吧。”

“說什麼啊，根本不是我喜歡的類型！”魏立行一臉的無奈。

“那你喜歡什麼類型的？”

“我說，你們女人就喜歡琢磨這些嗎？”

見到同學無可奈何的表情，關月青終于忍不住笑了起來。

“好了，不逗你了。”笑過之後，關月青仍滿臉得意地說。

從教委出來，兩人在路邊停下腳步，魏立行攔下一輛出租車，讓關月青先上車後，他也坐到了後排。不等司機開口問，魏立行便說出了餐廳的地址。車子緩緩啟動了。

“剛才沒見你做筆記，你單靠腦子能都記下來嗎？”看着外面倒退的街景，關月青忽然想起這件事，其實開會時她就想問了。

“你沒發現内容還是以前那些嗎，範圍并沒有縮小多少。”

“我注意到了，可是總覺得還是記下來更穩妥。”

“為什麼要重複做功，你認為再和之前的版本對比一下會有新的發現嗎？”魏立行瞅了她一眼。

“這⋯⋯”

“我能理解。我以前也是這樣想的，認真做記錄，認真備課，生怕遺漏了什麼不能及時傳授給學生，學生的每一個問題我都耐心解答。可是後來，很偶然的一次，也不知道是為什麼，我非常想試試如果不按照那些死闆的要求去做會導緻什麼結果。你猜怎麼樣？”

“怎樣啊？”

“最後是沒什麼改變。我對比過同一個班的幾次考試成績，考得好的還是那幾個，倒數幾名也還是那幾個。”

“這真是⋯⋯”

“令人無語對吧。說明知識傳遞的效果并不在于傳授方有多認真。有時候我們認真還不如嚴厲，嚴厲取得的效果都要好。都說師父領進門，修行在個人，可悟性高的永遠是少數。”

“那我也不敢這麼做。”

“不是敢不敢的問題。你剛進入這個工作領域，需要學習的并不比學生少，當然要腳踏實地積累經驗。等你再工作一年，你就對課本上的内容有了全新的認識。到了工作兩年的時候，講課這件事也會變得駕輕就熟。學生是教學工作的重心，但還稱不上是難點，每年變來變去的考核要求才是我們要用心去處理的。”

這一番話關月青聽得似懂非懂。

“那學生呢？”

“什麼？”

“學生才是值得老師花費精力去教育的，不管教學要求是怎麼樣的，知識的傳承本身不會被因為時代的改變而改變。”

“過時的知識呢？”

“那是從人使用的角度講。但是就算是過時的知識，作為儲備也可以去了解。”

“時間也是寶貴的教育資源，應該利用好學生的在校時間讓他們掌握考試範圍内的知識，其他的就讓他們自己去擴充吧。”

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