第317章 小葉藻種植區

        格裡茨愣了一下，随即說道：“我沒有吧。因為……我從來不覺得自己說的一定正确。我隻是把我知道的說出來。如果錯了，就糾正。那麼多卷軸，各自說各自想說的。很多知識不僅正着說，反着說，有一些甚至前後邏輯矛盾的說。如果我認死理，那麼，我根本看不了那麼多卷軸。每天要為那些人究竟誰對誰錯付出無限的時間，也不能有勇氣去面對白豚漫長而龐大的古老曆史了。”
              大型白豚有些不解。
              “可是，如果連卷軸上的内容是對是錯都不知道，如何整理，如何分析，如何記憶呢？”
              “我是因為有一些生活上的經驗。”格裡茨說道：“有些事情，就算不調用其他認識，都可以從反複重見的過程中，發現一些基本框架，從中抽象出理論實質。
              “那些單憑内容無法辨别的卷軸，我通常會去聯系生活中的實際情況。當然了，有些發生在過去的古老曆史，我總不能為了搞清楚到底怎麼回事，就讓它們在現在再重現一次。先不去考慮這種事情究竟是好是壞，有何影響。一方面，需要花費大量的投入，另一方面，還要面對結果是否能夠令自己滿意。
              “單看卷軸的理論實質，大部分都可以從現在的日常生活中，類比出來一些可能的結果。把那些結果再返回去，放在卷軸的理論中，就知道大緻事态的發展，以及那個結果更可能落實在如今的生活中了。
              “做到這一步，其實，大部分卷軸的對錯，就已經被分辨出來。就算有些差别，也是因為生活環境差異所緻。
              “更精細一些……大概就是每條白豚自己堅信的認知邏輯吧！比如，我就認為這一套說法中的程序順次完成，我就是能夠得到我認為正确的和錯誤的答案。你願不願意接受和相信，跟我無關。畢竟，認知體系，從來是拿來自用的東西。”
              “是這樣嗎？”大型白豚轉頭看向一旁的薩爾特林老師，“那我堅持自己的做法，就可以了嗎？”
              薩爾特林笑道：“貝殼宮會把最基本的認知思路提供給每一位參與者。這是長老會定期商讨出來的，符合階段推測的教育方案。但是否适應每一條白豚……老實說，并不。所以，大家還要憑借着這份‘新手贈禮’，去發掘自己的認知邏輯究竟想要是什麼樣子，以及如何讓這種想象成為現實。”
              “薩爾特林老師，你這樣說，我覺得，除非通過了黑鱗測試，貝殼宮的新人，大部分都很難理解和操作。我就遇到過好多同輩和後輩，被折磨得焦頭爛額，不知道怎麼應對局面。”
              “應對局面？”
              薩爾特林有些茫然地看向格裡茨，“應對什麼局面？白豚埠完全掌握在白豚手中，白豚湖一片欣欣向榮，貝殼宮滿是曆史遺物，大家隻需要吸收固有的知識，然後去探索世界，再創造新的就好。哪有什麼局面需要應對？
              “如果一定要說有……也就是這幾年才提出的‘千年計劃推想’。但每個千年，長老會都會把這個議題拉出來，交給大家玩弄。畢竟，白豚的時間太多了。羅伊珥蘭德所有的長生種中，白豚也算是年長的幾個之一。而且，根據過去的記錄，由新一代白豚構建的‘千年計劃’，最容易讓大家投入感情，認真踐行。畢竟是自己的造物，每條白豚都會在生活中的某一刻，意識到——‘哦，原來這是我創造的規則。必須好好珍惜和維護，不能讓我的心血白費！’”
              “可是……”格裡茨提出異議，“這樣做，對有些腦子靈活，一天一個想法的白豚來說，就很難受了。有點……必須為過去的行為負責的拘束。”
              “為什麼不為自己的行為負責？責任本來就是拘束性的。而責任随着權力增殖。大家擁有了構建規則的資格，自然要在最初就明白，這是真的要實施，甚至推行千年的東西。稍有不慎，就是真的害人害己。”
              “但這也太過了……”
              格裡茨說：“比如，我想要每天都能夠吃到小葉藻的話，我一定會要求未來的千年計劃裡，
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