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一、創設情境，感知“平均分”
        
   1、情境引入，感悟“平均分”的特點。
        
①師：看，二（1）班準備明天參觀科技園，同學們買來了哪些食品？
        
  ②師：現在他們在幹什麼？
        
二、新知探究
        
   1、教學例1，引入“平均分”。
        
（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。
        
剛才，大家觀察得可真仔細，其實，在日常生活中我們也經常遇到分東西的情況，看，今天老師給同學們帶來了一些糖果，我們一起來數一數，有幾顆糖果？
        
①請組長拿出準備好的①号學具袋，三人合作分一分，看看可能出現的情況有幾種？（學生活動，教師巡視。）
        
②哪些組能把你們的分法向同學們彙報一下，并擺給大家看。
        
③師：數一數，每份有幾顆糖？
        
      觀察：從糖果分成3份，每份有2顆，你們又發現了什麼？
        
（2）揭示概念
        
師：像這樣，每份分得同樣多，叫平均分。
        
  (3)  小結分法：
        
①觀察分法
        
師：看，有三位同學是這樣分的，像他們這樣分成3份可以嗎？
        
②教師追問：這三種分法中，哪種最合理？為什麼？
        
  闆書課題：平均分
        
(4)鞏固“平均分”的含義，完成教材P8的做一做1、2題。
        
同學們知道了什麼叫平均分，下面我們就用學到的知識解決遇到的問題，好嗎？
        
2、教學例2
        
（1）教學例2，課件展示例2
        
要把這18個桔子平均分成6份，你知道怎麼分嗎？
        
（2）請組長拿出準備好的②号學具袋，三人合作分一分。
        
動手操作，展示平均分的分法。
        
（3）強化平均分。
        
                  ①如果把18個桔子平均分成3份，每份是幾個引導其他學生進行評價。
        
                  ②如果把18個桔子平均分成2份，每份又是幾個呢？
        
三、鞏固練習
        
      1、課本P9做一做
        
      2、課本的P11面的第一題。小組長發P11面的答題紙，小組内每人一張。
        
3、機動
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